MaTErIalEs dE LABoRatOrIo

Bata
guantes
tapabocas
bisturi
algodon
vaso plastico
planta
1 tallo de apio o 1 flor de cartucho
hormonas
1 palo de pincho
plastilina
5 panos de papel de cocina
1 botella de hipoclorito de sodio (clorox)
2 frascosde tinta china

el amorchhhh y el odio 8F

Un nuevo estudio acaba de demostrar que el amor y el odio activan las mismas zonas en el cerebro.

Científicos británicos descubrieron el mecanismo del cerebro humano que produce que odiemos a alguien.

Y la zona donde se inicia esta poderosa emoción está íntimamente relacionada al área cerebral donde se produce el amor, afirmó la investigación llevada a cabo en la Universidad de Londres.

El estudio -publicado en la revista de la Biblioteca Pública de Ciencia, PLoS One- analizó a varios voluntarios que miraran fotografías de alguien a quien odiaban.

Descubrieron que se activaban una serie de circuitos cerebrales en un área del cerebro que comparte ciertas estructuras asociadas al amor romántico.

Pasión “interesante”

“El odio a menudo es considerado una pasión malvada que debe ser reprimida, controlada y erradicada” explicó el profesor Semir Zeki, del Laboratorio Wellcome de Neurobiología de la Universidad de Londres y quien dirigió el estudio.

“Pero para los neurobiólogos el odio es una pasión tan interesante como el amor“.

“Porque igual que el amor, el odio a menudo parece ser irracional y puede conducir al individuo a conductas heroicas o malvadas. ¿Cómo es posible que dos sentimientos tan opuestos conduzcan al mismo comportamiento?”.

Esa es la pregunta que se planteó el profesor Zeki al iniciar este estudio, que es la continuación de otras investigaciones previas en su laboratorio sobre los mecanismos cerebrales del amor romántico y el amor maternal.

En el nuevo estudio Zeki y su equipo se concentraron específicamente en el odio que siente el ser humano hacia otro individuo.

En la investigación participaron 17 voluntarios, tanto hombres como mujeres, elegidos porque dijeron sentir profundo odio hacia otra persona.

Los científicos llevaron a cabo escáneres cerebrales mientras los participantes miraban tanto la fotografía de la persona odiada, como fotografías de rostros “neutrales” que les eran familiares.

“Cuando miraban el rostro de la persona odiada -señalaron los autores- se produjo actividad en zonas cerebrales que puede ser consideradas el “circuito del odio”.

Este circuito del odio incluye estructuras en la corteza y la subcorteza cerebral y tiene componentes que también se activan cuando se genera una conducta agresiva.

El cerebro funciona traduciendo estas señales de los circuitos cerebrales en acciones, como la planeación de movimientos del cuerpo.

Y el circuito del odio también está ubicado en una parte de la corteza frontal que se cree es muy importante en la predicción de las acciones de los demás.

Quizás, explican los científicos, esto es lo que nos hace actuar cuando nos enfrentamos a una persona odiada.

Odio crítico

Pero lo que más sorprendió a los investigadores fue descubrir que el circuito del odio también produce actividad en dos estructuras de la subcorteza cerebral: el putamen y la ínsula.

Según el profesor Zeki “es muy interesante que el putamen y la ínsula también se activan con el amor romántico“.

“Pero no es tan sorprendente considerando que el putamen también podría estar involucrado en actos agresivos en un contexto romántico, como en situaciones donde un rival presenta una amenaza”.

Los investigadores también descubrieron una diferencia importante en la actividad cortical que producen tanto el odio como el amor.

“Mientras que en el amor grandes partes de la corteza asociadas al juicio y razonamiento se desactivan, con el odio sólo se desactiva una pequeña zona”, explicaron los autores.

Los investigadores creen que esto es sorprendente si consideramos que el odio también es, como el amor, una pasión que nos consume totalmente.

Pero mientras que en el amor romántico el amante pocas veces es crítico o juzga a la persona amada, en el contexto del odio, el que odia utiliza su criterio y es calculador para hacer daño, herir o vengarse de la persona odiada.

Otra diferencia es que el amor romántico está dirigido a una sola persona, pero el odio puede ser experimentado contra varios individuos o grupos, como en el caso del odio racial, político o sexual.

El profesor Zaki y su equipo planean ahora centrar sus investigaciones en estas diferentes variedades del odio.

ToRmEnTa EmOcIoNaL 8E

“ Sé que nunca me voy a enamorar”; “ la vida no tiene sentido para mí “; “ seguro que no voy a encontrar otra/o igual”; “ no valgo absolutamente nada”… Estas y muchas otras frases sentenciosas y autodestructivas recorren una y otra vez la mente torturada de una persona enferma de amor, cuyos sentimientos han ido siempre por delante de los de su pareja.

En el amor sano nos sentimos comprendidos y se cubre uno de los grandes segmentos de la vida, que es la afectividad.

Sin embargo en el amor enfermo hay lo que se llama una patología enfermiza que es incapaz de estar bien sin la otra persona al lado. Surge cuando se vive en una duda permanente ante cualquier sospecha o cuando el afectado encuentra dificultad para establecer una relación psicológica agradable y positiva. Todo esto genera un gran enorme sufrimiento.

Una deformación de la percepción equilibrada del amor lleva pues, en determinados casos, a esta situación enfermiza, que puede moverse en un espectro de sentimientos que oscilan entre la dependencia propia de la persona inmadura y la falta de correspondencia característica de los amores platónicos.

Se considera una enfermedad obsesiva, término que viene del latín y que significa verse atrapado o verse forzado por algo que uno no quiere o no puede evitar.
El enamorado se engancha tanto a una persona que no consigue que se le vaya de la cabeza, pierde la concentración, no puede evitar pensar en ella, un estado que se asocia a bajos niveles de SEROTONINA, una sustancia química que ayuda a lidiar con circunstancias estresantes.

El enfermo se sumerge en un estado de desesperanza y ansiedad a la vez, es decir, se mezclan dos series clínicas: por una parte; tristeza, melancolía y por otra inquietud, ansiedad.

La melancolía tiene una nota fundamental, que es la pesadumbre; la ansiedad tiene otra nota, que es la anticipación de lo peor.

La mente es un ordenador que tiene una unidad básica, un procesador de esa información que es la neurona, esta neurona recibe información (INPUT), la procesa, almacena, codifica y organiza.
También tiene un registro de salida que se llama(OUTPUT).
En las personas que se “mueren de amor” hay una deformación de la percepción de la realidad, es decir, los estímulos que llegan son negativos, el almacenamiento es enfermizo y la conducta es repetitiva, obsesiva: “ ¿porqué me ha dejado?, ¿ porqué no está conmigo? “…
te ha pasado?

Rapto de Melancolía 8D

“ Ni un segundo más sin ti porque es mi muerte.” “ni un solo anochecer sin no tenerte”.

Estas y muchísimas palabras son una constante en la Literatura Universal y pueden llegar a reflejar sentimientos intensos, apasionados, desgarradores.

Sentimientos en definitiva, que en ocasiones llevan al ser humano a la perdida de la razón.
Margarita Gil Roësset es un ejemplo real, tristemente famoso, de un suicidio por amor. Pero hay muchos otros anónimos.

Es cierto que esos desencuentros amorosos, esas situaciones en las que uno no se siente querido, pueden llevar a una persona a la desesperación. Muchas veces el individuo esta tan inmensamente triste que no ve salida a su desamor y en acto impulsivo, muy poco reflexivo, intenta quitarse la vida.

Esta situación, conocida en los países nórdicos como “raptus melancolicus” y descrita como una situación de acaloramiento, es la única salida que encuentra este tipo de personalidades.

Aunque morir por amor de esta manera no es lo habitual, es verdad que se da en casos de personas que sufren un episodio de desesperación muy agudo.

Pero este no es el único modo de acabar con la vida de uno por un amor no correspondido.
Hay sujetos que afrontan de una forma diferente su depresión y fallecen de otra manera.

Sumida en una inmensa desesperación, una persona puede empezar a beber, a consumir sustancias que le ayudan a disminuir su angustia, o vivir momentos de riesgo como por ejemplo individuos con carácter inseguro que se ponen a hacer escalada, para llamar la atención y provocar situaciones en las que pueda pasar algo.

Morir de amor. Morir de pena. Morir de ausencia.
Poco frecuente, si, pero sucede. Sobre todo, como dicen los especialistas, en sujetos muy afectivos que no desean seguir viviendo si no se sienten correspondidos. Pero ¿ en qué época de la vida se puede ser más propenso a cometer una locura por amor?, los expertos coinciden en afirmar que no son precisamente los adolescentes quienes acuden a la consulta de un psiquiatra por este motivo: un chico joven igual que se enamora se desenamora y busca rápidamente “repuesto”; también si le han “dado calabazas”, tiene una increíble capacidad de olvidar y encontrar a alguien con el que volver a ilusionarse.

El abandono se sufre con mayor intensidad en la edad adulta: los amores maduros son más reposados, aunque pueden ser igual de apasionados. Hay una lentitud psicológica en el enamoramiento: se desarrolla más despacio Sucede en parejas muy unidas, para las que a estas alturas la vida y llega más hondo. Por eso si hay una ruptura es mucho más dramática.

Lo que si que hay que recalcar es que muchas personas se dan cuenta de lo que querían a su pareja cuando esta les deja.

Mención aparte merecen los mayores. Entre ellos si se dan casos de morir de pena, cuando la pareja de toda la vida fallece. Es lo que se conoce como “muerte antropológica” y es la que cierra un círculo. Sólo tiene un sentido si están uno al lado del otro.
Cuando uno se va, el que queda ya sabe lo que hay y no tiene ningún interés de seguir adelante. El dolor es tan grande que nada ya merece la pena.

La soledad impuesta si es causa de depresión, y en el caso de las personas mayores que se dejan llevar por su situación si que algunas veces es causa de muerte, el corazón deja de latir literalmente.

Esto no quiere decir que una persona que se encuentre sola porque no le ha llegado el amor tenga que sufrir una patología de este tipo. Los seres humanos recibimos cariño de nuestros padres, hermanos, amigos, mascotas… y este tipo de amor, necesario, es suficiente para vivir con normalidad. Otro caso sería aquellos que están recluidos, como los presos o los enfermos mentales: sufren una soledad tan intensa que les lleva a una depresión.

LoCoS De aMoRcHHHHHH 8@

Algunos cruzan continentes, otros son capaces de cambiar sus creencias y existen quienes llegan a quitarse la vida por la persona amada. Como es posible que un sentimiento desate las más increíbles actitudes ; la ciencia tiene algunas explicaciones.

Tanto así que los síntomas considerados tradicionalmente como amorosos pueden llegar a ser los mismos que se observan en algunas patologías psíquicas.

La obvulación o falta de concentración o memoria focal y obsesiva hacía quien se ama son algunos de estos trastornos y corresponden a razones neurológicas y químicas.

Así, por ejemplo, cuando una persona actúa de manera irracional por el ser amado, no es el corazón quien dicta su conducta, si no que, desgraciadamente, es la SEROTONINA (5-HT).

Esta es un neurotransmisor que modula la respuesta sexual y está asociada, además, a la capacidad de concentración. Siguiendo esta pista, un grupo de científicos italianos logró comprobar recientemente que la serotonina , que en cantidades normales actúa como un sedante en el cerebro, disminuye drásticamente en la fase más intensa del enamoramiento, gatillando reacciones agresivas y ansiosas en el enamorado, equivalentes (biológicamente) a las de pacientes que presentan cuadros de trastornos obsesivos-compulsivos.

Las alteraciones en esta sustancia pueden producir desastres en el sistema nervioso central, como por ejemplo, generar una concentración excesiva o la pérdida absoluta de esta en cuestión de segundos.

Cuando la persona enamorada adquiere un color rosado en sus mejillas y siente latir su corazón rápidamente, que lo sume en una sensación de placer es la FENILETILAMINA que está actuando. Esta sustancia también llamada la molécula del amor, tiene una estructura parecida a la de las anfetaminas, provocando un incremento momentáneo de la presión arterial y el nivel de glucosa sanguínea.

El cuerpo humano, así como, el de diversas especies vivas, libera además sustancias imperceptibles al simple olfato, pero que provocan un desencadenamiento del deseo sexual : las FEROMONAS.
Cada ser humano tiene su olor particular, tan personal como las huellas digitales. Las secreciones o fluidos como la sangre, el sudor o la orina contienen FEROMONAS, detectables sólo a nivel inconsciente.

Las FEROMONAS, difundidas a través del aire transportan cierta información que es percibida por el otro y producen reacciones de atracción amorosa y otros comportamientos asociados.

Si bien no tienen olor, producen cambios eléctricos en el ritmo cardiaco y en las ondas cerebrales de quien las percibe.

La DEHYDROEPIANDROSTERONA (DHEA), por su parte, se produce en las glándulas adrenales y es la más poderosa ya que puede transformarse en otras hormonas sexuales, es la precursora de las feromonas , de modo que afecta en como se percibe una pareja potencial y que tanto va a gustar, también incrementa el impulso sexual (más en mujeres que en hombres)
Provee de una reserva de andrógeno ( hormona vitalizante). Así, esta hormona actúa como un afrodisíaco natural en ambos sexos y en diferentes edades. La acumulación de DHEA permite que el deseo sexual, en las mujeres, no termine después de la menopausia .

Toda esta descarga de secreciones hormonales sobre las células comienza a partir de la pubertad. Por esto, es imposible que un niño de 10 años sea capaz de sentirse enamorado.
Dichas hormonas no están suficientemente maduras.
Cuando por ejemplo, los padres cuentan que sus hijos pequeños están enamorados es, simplemente, una atribución social adulta a una sensación que un niño no es capaz de distinguir.

Lo único que la ciencia no ha podido descubrir asta el momento es porqué cierta persona y no otra es la responsable de desencadenar en el organismo toda esta descarga neuroquímica.


y tu alguna vez has estado loco (a) de amorchhhhhhh

La aLquImIa DeL a MoRchCHchchc 8b

Las miradas se cruzan, se mantienen durante unos segundos y surge el flechazo, En ese instante mágico, lleno de romanticismo a la hora de los recuerdos, el cuerpo humano se convierte en un objeto al servicio de la una ciencia, LA QUÍMICA.

Miles de neuronas comienzan a mandar descargas eléctricas al cerebro y en el interior del organismo se liberan una serie de sustancias -- se calcula que unas 250 sustancias, algunas de las cuales están estrechamente ligadas al despertar de una pasión.

Relativamente comunes en el cuerpo humano solamente se encuentran juntas en las etapas iniciales de la conquista y se esconden bajo nombres como el de la DOPAMINA, OXITOCINA u otras tan impronunciables como el de NOREPINEFRINA y FENILETILAMINA.

Son responsables de que se anule la función lógica del cerebro o lo que es lo mismo, de que uno entre en un estado de hiptonizaciòn transitoria.

La bioquímica y la psiquiatría están unidas hace años para investigar las causas del extraño comportamiento de las personas cuando entran en trance amoroso,

Según los científicos los seres humanos nada tenemos que hacer ante la fuerza de la FENILETILAMINA ó C8H11N, el nombre de Cupido en versión bioquímica causante de esas sensaciones que vivimos cuando nos ataca la flecha del amor.

Las pupilas se dilatan, las piernas tiemblan, el pulso se dispara, los calambres se adueñan del estómago.

¿ Esta sola la feniletilamina, también conocida como molécula del amor, a la hora de alterar de esta manera el organismo de un individuo?.

No. Otras sustancias también tienen que ver mucho con este proceso.

La DOPAMINA incrementa el impulso sexual, facilita el orgasmo, estimula la búsqueda del placer y hace que las personas se sientan bien.

La NOREPINEFRINA origina la producción de adrenalina, causante de que las pupilas se dilaten ante la vista de algo agradable (¿qué hay mejor que ser amado frente a los ojos ?
La NOREPINEFRINA también contribuye a que el corazón se acelere. La combinación de ambas sustancias resulta tan explosiva que los enamorados permanecen horas haciendo el amor y noches enteras hablando, sin tener la sensación de sueño o cansancio.

Mermada pues, esa aurea misteriosa que envuelve los asuntos del corazón se impone una postura más realista. Si la ciencia no engaña la razón poco tiene que hacer cuando se desata una pasión.

lA qUíMiCa dEl AmOrChHhH

Te ha pasado??? que cuando ves a una persona por primera vez, comienzas a sudar como nunca, tienes palpitaciones, tus manos tiemblan, te ruborizas, sientes ese cosquilleo en el estómago; te desconcentras, tartamudeas y comienzas a reirte de la nada?.
Bueno pues esto indica nada más y nada menos que aquella persona que esta frente tuyo es bioquimicamente tu media naranja. Es a quien has estado esperado por mucho tiempo.

Esta sensaciones tienen su porque? en fundamentos psicológicos y físicos que se van construyendo desde la niñez.

Antes de que una persona se fije en otra, ya ha construido un mapa mental, un molde completo de circuitos cerebrales que determinan lo que le hará enamorarse de una persona y no de otra.

El sexólogo John Money considera que los niños desarrollan esos mapas entre los 5 y 8 años de edad, con base a las asociaciones con miembros de su familia, amigos, con experiencias y hechos fortuitos.

Así pues antes de que el verdadero amor llegue a tí , tu ya elaboraste sus rasgos esenciales, es la persona ideal a quien amar.

Esa especie de fascinación que hace que dos seres se queden "imnotizados" con gran necesidad de interactuar y conocerse más alla. Se le llama "La química del amor".

Se refiere a un conjunto de reacciones emocionales en donde hay descargas neuronales(electricidad)) y hormonales(sustancias químicas como dopamina y norepinefrina y bajos niveles de serotonina) además de ácidos, gases y olores.

Todo ellos se mezclan creando una revolución interna que convierte lo racional en irracional, la prudencia en torpeza y la serenidad en nerviosismo. Son reacciones que explican buena parte de los signos del enamoramiento.

Los hombres, son los que parecen ser más susceptibles a la acción de las sustancias asociadas al amor. Ellos se enamoran más rápida y fácilmente que las mujeres.

El verdadero enamoramiento parece ser que sobreviene cuando se produce en el cerebro la FENILETILAMINA, compuesto orgánico de la familia de las anfetaminas que tiene la capacidad de aumentar la energía física y la lucidez mental.

Es por eso que cuando estas enamorado, o sientes atracción por una persona cada vez que la ves, tus ojos brillan te da emoción y te sientes dispuesto a salvar el mundo y enfrentar cualquier situacion por dificil que esta sea.

El cerebro responde a tal compuesto con la secreción de dopamina(inhibe el apetito), norepinefrina y oxitocina, provocando que los enamorados puedan permanecer horas conquetéandose, haciendo el amor o conversando sin sensación alguna de cansancio o sueño.

Estos compuestos ayudan a forjar lazos permanentes entre la pareja tras la primera oleada de emoción y por si fuera poco hasta fortalecen el sistema inmunológico. En caso contrario, a las personas que tienen menos receptores cerebrales de los que se necesitan para recibir la oxitocina, se les dificulta establecer lazos permanentes con su pareja.

Lamentablemente el período de enamoramiento no es eterno, perdura de 2 a 3 años, incluso a veces más, pero al final la atracción bioquímica decae. Con el tiempo el organismo se va haciendo resistente a los efectos de estas sustancias.

Es entonces cuando comienza una segunda fase donde estan presentes otro tipo de sustancias químicas como las endorfinas de estructura similar a la de la morfina y otros opiáceos; los que confieren la sensación común de seguridad, comodidad y paz, dando lugar a la etapa del apego.

La quimica también interviene cuando la persona se siente atraída sexualmente por otra. Su cerebro envía una señal química a la hipófisis, provocando la liberación de hormonas sexuales (estrógenos y progesterona, por ejemplo). En consecuencia la respiración aumenta 30 ciclos por minuto, la sangre se "alborota" y acumula en sitios como los labios, las mejillas, la vagina y el pene, facilitando la excitación.
El rítmo cardiaco aumenta hasta 100 pulsaciones por minuto, los pezones se ponen firmes y la glándula del timo segrega timina en mayor cantidad elevando el estado de ánimo.

Una relación sentimental donde el factor pasión es preponderante, dura entre los 90 y 180 días como máximo.

El término de una relación involucra a la química

Trás la bajada de FEA, las personas pueden sentirse cada vez menos enamoradas, pero si a esto le agregamos que se han dejado llevar por el sentimiento sin darle el espacio que se merece al raciocinio, seguramente experimentarán insatisfacción, frustración, separación e incluso el odio.

Cuando la relación de pareja se rompe, se involucra ciertas sustancias químicas; el nivel de feniletilamina se derrumba y el cuerpo experimenta una especie de "síndrome de abstinencia" que coincide con el ansia de comer chocolate (rico en feniletilamina) que sienten muchas personas tras una ruptura.


Hace apenas 13 años, se planteó el estudio del amor como un proceso bioquímico que se inicia en la corteza cerebral, pasa a las neuronas y de allí al sistema endocrino, dando lugar a respuestas fisiológicas intensas.

Científicamente entonces, existe una química interna que se relaciona con nuestras emociones, sentimientos y conductas; ya que hasta el más sencillo de ellos, está conectado a la producción de alguna hormona.


BUENO,,, RECUERDA EL ESCRITO ES DE 10 RENGLONES Y ES UNA OPINION PERSONAL ACERCA DE QUE SENTIMIENTOS O SENSACIONES SIMILARES QUE DESCRIBEN EN EL TEXTO LAS IDENTIFICAS COMO PROPIAS.

UNICAS FECHAS DE PUBLICACIÓN
8A 4 AL 9 AGOSTO HASTA LAS 5 .00 PM
8B JULIO 28 A AGOSTO 3 HASTA LAS 5. 00 PM
8C JULIO 22 A JULIO 27 HASTA LAS 5. 00 PM
8D 1O AL 15 AGOSTO HASTA LAS 5. 00 PM
8E 16 AL 20 AGOSTO HASTA LAS 5. 00 PM
8F 21 AL 26 AGOSTO HASTA LAS 5. 00 PM

OUR CLASS

classroom

como trabajamos!!1

trabajando

PlAn De mEjOrAmIeNtO PrImEr pErIoDo

COLEGIO AGUSTINIANO CIUDAD SALITRE
AREA DE CIENCIAS NATURALES
TALLER DE MEJORAMIENTO I BIMESTRE
OCTAVO __
NOMBRE_______________________ DOCENTE: Diana Carolina Prado
OBJETIVO
Reforzar y aclarar inquietudes conceptuales presentes durantes el primer periodo académico y recurso complementario en el aprendizaje para el plan de mejoramiento.
METODOLOGÍA
Mediante el desarrollo de las siguientes actividades, el estudiante profundizara y reforzara los contenidos vistos durante el bimestre, aplicando las competencias interpretativas, argumentativas en el proceso académico a desarrollar.
ACTIVIDADES
En esta actividad vas a crear tu propio sistema de clasificación taxonómica
1. Dibuja los siguientes animales en una tarjeta de 3x5 cm y recortalos
2. Separe los organismos en dos grupos que sean similares y escriba la característica que los clasifica
3. Identifica las subdivisiones con un nombre de categoría y se indique el nombre en la parte inferior de cada tarjeta
4. Ahora subdivida cada subgrupo en categorías mas pequeñas y nobrelos nuevamente
5. Continua introduciendo subdivisiones hasta q cada organismo se quede en una categoría por si mismo.
6. Realízale la clasificación taxonómica correspondiente con lo trabajado en clase en el siguiente orden
DOMINIO REINO FILO CLASE ORDEN GENERO ESPECIE

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
a) Teniendo en cuenta que criterios se realizo la primera clasificación? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Especifica los reinos que fueron señalados en su separación
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Después de la agrupación inicial ¿que características se utilizan como factores diferenciales?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) En cuál de las categorías taxonómicas se le dificulta mas la clasificación de los organismos. Por que?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) que clases estuvieron representadas en la subdivisión?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
f) que ordenes están representadas en la ubdivisión?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
colorea en el mismo tono los recuadros de los conceptos que se relacionan









Explica la diferencia que hay entre
a) angiosperma y gimnosperma
b) traqueófitas y briofita
c) vertebrado e invertebrado
Teniendo en cuenta los datos, que aparecen en el siguiente cuadro, clasifica cada una de las especies en el reino correspondiente
Organismos:
1 avestruz 2 bacilococo 3 alga verdeazulada 4 Ceiba 5 seta
Especie /características 1 2 3 4 5
Tiene células procarióticas
Tiene células eucarióticas
Son unicelulares
Son multicelulares
Tienen las células agrupadas en hifas
Realizan la fotosíntesis
reino
Eres un prestigioso fotógrafo que trabaja para una revista muy conocida que realiza publicaciones mensuales relacionadas con la vida vegetal y animal. Se te informa que para el próximo numero debes presentar el siguiente material.
a) 1 foto de angiosperma monocotiledónea
b) 1 foto de una angiosperma dicotiledones
c) 1 foto de 3 animales vertebrados con escamas
d) 1 foto de 3 animales vertebrados que tengan pulmones y sacos aéreos
e) 3 fotos de animales de una misma clase
f) 2 fotos de animales de una misma especie
g) especifica en cada uno de los casos anteriores los seres que ubicarias para tomar las respectivas fotografías
PD LAS IMAGENES SON DEL PRIMER PUNTO Y EL CUADRO ES DEL 3`PUNTO

todostienenzero@hotmail.com

correo de contacto y envio de actividades.

todostienenzero@hotmail.com

correo de contacto y envio de actividades.

materiales "RECUERDEN DEL 6 AL 9 DE ABRIL EVALUACION FINAL"

traer hojas iris, pegante, tijeras, e informacion acerca de un animal o especie en via de extincion con sus caracteristicas y respectiva informacion taxonomica y caracteristicas. no olvidar
´PARA LA SEMANA DEL 6 AL 9 DE ABRIL"

exposicion power point viernes 26 de marzo hasta las 6.00 pm

LES DEJO LOS TEMAS POR CODIGO,PARA REALIZAR LA PRESENTACION, (HAY DOS TEMAS POR CODIGO) RECUERDEN NO COPIAR TEXTO SACAR LAS IDEAS IMPORTANTES Y RELEVANTES Y GRAFICOS "maximo 7 diapositivas"
pd "en la biologia aparece la informacion"

1 FEOFITAS ---- CTENOFOROS
2 DIATOMEAS ---GUSANOS PLANOS
3 OOMICETOS --- PROTOSTOMOS
4 CILIADOS --- DEUTEROSTOMOS
5 DINOFLAGELADOS --- EQUINODERMOS
6 ÁPICOMPLEJOS --- HEMICORDADOS
7 RIZOPODOS --- UROCORDADOS
8 EUGLENOIDES --- CEFALOCORDADOS
9 QUINETOPLASTIDIOS --- MIXINES
10 METAMONADINOS --- LAMPREAS
11 MICETOZOARIOS --- CONDRICTIOS
12 FORAMINIFEROS --- ACTINOPTERIGIOS
13 RODOFITAS --- SARCOPTERIGIOS
14 LINEA VERDE --- ACTINISTIAS
15 QUITRIDIOMICETOS --- DIPNOOS
16 CIGOMICETOS ---ANFIBIOS
17 GLOMEROMICETOS --- MAMIFEROS
18 ASCOMICETOS --- QUELONIOS
19 BASIDIOMICETOS --- ESFENODONTES
20 HONGOS IMPERFECTOS--- ESCAMOSOS
21 MARCANTIOFITAS --- AVES
22 ANTOCEROFITAS --- COCODRILOS
23 BRIOFITAS--- CNIDARIOS
24 LICOFITAS --- PLATELMINTOS
25 FILICOFITAS --- ANELIDOS
26 ESFENOFITICAS --- ARTROPÓDOS
27 CONIFEROFITAS --- MOLUSCOS
28 GINGKOFITAS--- FARINGROTEMAS
29 CICADOFITAS --- CORDADOS
30 GNETOFITAS --- CRANEADOS
31 ANGIOESPERMAS __VERTEBRADOS
32 EUMETAZOOS --- GNASTOSTOMADOS
33 CNIDARIOS ---OSTEICTIOS

dar click en VER TODAS LAS FOTOS y en la parte derecha en ORIGINAL VIEW espero les guste y mucho...

GUIA DE LABORATORIO DE MICROSCOPIA

LES DEJO DISPONIBLE EL MATERIAL PARA REALIAR EL PRE INFORME "RECUERDEN QUE ES INDIVIDUAL"
COLEGIO AGUSTINIANO CIUDAD SALITRE
GUIA DE LABORATORIO N° 1
LABORATORIO DE MICROSCOPIA
GRADOS OCTAVO

Docente: Diana Carolina Prado ESTUDIANTE_________________ 8 ___


OBJETIVOS
- Conocer las partes del microscopio compuesto y sus funciones.
- Aprender a realizar una observación utilizando el microscopio compuesto.
- Diferenciar células procariotas y eucariotas.
- Reconocer diferencias entre células animales y vegetales.

INTRODUCCIÓN
Todos los seres vivientes están constituidos por células, en algunos casos una sola célula conforma un organismo completo (unicelulares), en otros más complejos muchascélulas se han organizado para constituir un organismo (pluricelulares). Lo anterior ha llevado a la especialización celular para la realización de variadas funciones, producto de lo cual, es posible observar una muy amplia diversidad celular. Así por ejemplo, existen múltiples formas y tamaños celulares, como también, diferentes niveles de organización: i) los procariontes de una organización estructural simple, no presentan compartimentos intracelulares. El DNA se encuentra disperso en el citoplasma ocupando una posición mas o menos central; ii) los eucariontes, en cambio presentan una mayor complejidad, poseen compartimiento y han desarrollado muchas estructuras membranosas adaptadas para realizar funciones específicas denominadas organelos.
MATERIALES
1. laminillas limpias
2. cubreobjetos
3. equipo de disección y bisturí
4. Elodea
5. agua estancada
6. micro preparados
7. palillos de dientes y palitos de fósforo
8. botellas con azul de metileno
9. lugol o yodo 10 ml
10. 1 papa y 1 cebolla cabezona
11. azul de metileno 20 ml

ACTIVIDADES
1.- Dibuje un esquema en el que señale las diferentes partes del microscopio.
2.- Observe las preparaciones de bacterias que se le entregaran, seleccione una dibuje y descríbala en forma detallada.
3.- Partir una papa y raspar con la punta del bisturí, depositando el producto obtenido en un porta-objeto. Dejar secar completamente y teñir con unas gotas de lugol o yodo. Dejar actuar dos minutos. Poner el cubre-objeto y observar al microscopio.
4.- Introducir el dedo en la cavidad bucal. Raspar suavemente con la uña la cara interna de la mejilla Limpiar el producto obtenido, del borde interno de la uña, con un palillo o copito de algodón. Depositarla junto con una gotita de agua sobre el porta-objetos. Hacer una extensión frotando con un palillo o copito de algodón sobre el portaobjetos. Calentar suavemente a la llama del mechero sin que llegue a quemar. Colocar el porta sobre el soporte de tinción encima de la cubeta. Agregar unas gotas de azul de metileno o de verde de metilo acético, dejando actuar el colorante 2 ó 3 minutos. Verter el colorante sobrante y lavar la preparación hasta que no suelte color. Poner encima un cubre-objetos, de forma que éste caiga como se cierran las tapas de un libro; dejando caer suavemente el cubre se evita todo riesgo de que queden burbujas de aire entre el porta y el cubre objetos.
5- Observe preparaciones que contienen letras. Tome un trozo de texto de revista o periódico, colóquelo sobre un porta objeto, agregue 1 gota de agua y tape con el cubre objeto y dibuje lo observado.
6.- Realice una preparación de catáfilo de cebolla, para ello, de la parte cóncava de una de las hojas carnosas del bulbo de la cebolla separe dos pequeñas porciones de epidermis, procurando no arrancar el tejido subyacente. Coloque un trocito de catáfilo en un portaobjetos, añada unas gotas de agua y cubra con un cubreobjetos limpio. En otro portaobjetos realice el procedimiento anterior y añada gotas de azul de metileno, deje actuar por 2 min., lave con agua cubra con un cubreobjetos limpio. ¿Qué diferencias observa en las preparaciones?
Dibuje y anote sus observaciones. Recuerde realizar las observaciones según las
indicaciones de su guía. Señale el aumento, describir formas, estructuras y posición de estas.
7.- Realice una preparación de palito de fósforo, para ello, coloque un trocito de en un portaobjetos, añada unas gotas de agua y cubra con un cubreobjetos limpio.
8.- Observación de micro preparados dibujar las imágenes proyectadas y escribir el nombre correspondiente a lo indicado.

CUESTIONARIO
1. consulta acerca del manejo del microscopio y sus partes y funcion de cada una.
2. Que diferencia encontró entre los micro preparados y el montaje realizado por usted en el laboratorio
3. cual es la importancia del azul de metileno
4. que diferencia existe entre azul de metileno, lugol y yodo
5. cual de las observaciones que realizo le impacto mas y por que?
6. identifico algún organelo celular? Cual? Que función desarrolla dentro de la célula?
7. Que es el catafilo de la cebolla y cual es su importancia. Dibújelo
8. que diferencia observo entre los montajes realizados de cosas inertes y de las extraídas de los seres bióticos.
9. ¿Qué entiende por organismo autótrofo y heterótrofo?
10. Diferencias entre procariontes y eucariontes



BIBLIOGRAFIA


- biología curtis 2008 . Editorial medica panamericana Buenos Aires, Argentina. Pag597, 24, 33
- contextos naturales, 2004 Editoria Santillana, Bogotá, Colombia, pag, 10 - 17

PRE INFORME E INFORME DE LABORATORIO

ELABORACION DE PREINFORME:
INDIVIDUAL A MANO O COMPUTADOR CON NORMAS

Titulo
Objetivos planteados por los estudiantes
Materiales y reactivos (características, riesgos y precauciones)
Procedimiento (Diagrama de Flujo) (VER PARTE SUPERIOR EJEMPLO)
Bibliografía


ELABORACION DE INFORME:
SE PRESENTA POR GRUPO A MANO O A COMPUTADOR CON NORMAS
Título
Marco Teórico
Resultados
Análisis de resultados (Se incluye la resolución del cuestionario de la guía)
Conclusiones (acordes a los objetivos planteados en el preinforme)
Bibliografía

TuBo dIgEsTIvO SiMple

dominios


reinos

reinos de la naturaleza

PaRa eL AtLaS

estructuras analogas


estructuras homologas

CeLula vegetal
celula Animal

CeLuLa pRoCaRIoTiCa


cElUlA EuCaRiOtIcA

gEnIaL....eStOy SuPeR fEliZ

AhH QuE rIcO Es ExPeRiMeNtAr lO Que eStOy sInTiEnDo EN eSte mOmEnTo, QuIeRo FeLiCiTaRlOs dE tOdO cOrAzOn PoR eL eXCeLeNtE tRaBaJo QuE rEaLiZaRoN eN El BlOg, SoN uNOs MeNsAjEs SuPeR oPoRtUnOs, eSpErO Q No C queDeN UnIcAmEnTe En mEnSaJeS y pAlAbRaS, SiNo QuE sEaMoS pArTe dEl camBiO


QuE RiCo TrAbAjAr cON pERsOnAs TaN eSpeCiAlEs CoMo UsteDeS...


pROfE DiAnA

Pd: A lOs qUe nO TRaBaJaRoN Es unA InVitAcIon a eStaR pIlOS Y aCtIvOs EN LaS AcTiViDadES DE CLaSe

cumbre de la onu

observen atentamente el video en la primera parte donde representan una de las cumbres de la ONU. tomen ideas para nuestro proyecto

lo trabajado en clase

2010 año internacional de la biodiversidad

SciEnCe pRoYeCt 2010

ESTUDIANTES GRADOS OCTAVO..

Hola todos..
les agrego imagenes a cerca de lo comentado en clase acerca del proyecto de ciencias para este año, recuerden tener datos especificos, claros y concretos, al igual, ir pensando en que distintivo vamos a utilizar en general de la Union Europea y del pais que representa a cada uno de los paises escogidos por ustedes.

pd: RECUERDEN QUE NUESTRO OBJETIVO ESTE AÑO ES SER LOS MEJORES..... EN TODO ASPECTO
pd2: juicio y a trabajar muchito muchito

2010 AñO iNtErNaCiOnAl De lA bIoDiVeRsIdAd

La asamblea general de las naciones unidas, a través del último Plan Estratégico elaborado por la Convención sobre Diversidad Biológica, ha declarado 2010 "Año Internacional de la Diversidad Biológica". La razón reside en el hecho incuestionable y preocupante de que la biodiversidad global está registrando pérdidas a un ritmo acelerado y sin precedentes en la historia biológica de la Tierra.

Principales mensajes


La ONU destaca cuatro mensajes:

Los seres humanos forman parte de la rica diversidad de la naturaleza y poseen la capacidad de protegerla o de destruirla.
La biodiversidad, la variedad de la vida en la Tierra, es esencial para sustentar las redes de vida y los sistemas que nos proporcionan la salud, el bienestar, el alimento, el combustible y los servicios vitales de los que depende nuestra vida.
La actividad humana está causando que la diversidad de la vida en la Tierra se pierda a una gran velocidad. Estas pérdidas son irreversibles, nos empobrecen a todos y dañan los sistemas que permiten la vida y de los que depende nuestro día a día. Pero podemos evitarlas.
2010 es el Año Internacional de la Biodiversidad. Reflexionemos sobre nuestros logros para salvaguardar la biodiversidad y centrémonos en la urgencia de nuestro reto para el futuro. Ahora es el momento de actuar.

Principales objetivos

Las celebraciones del Año Internacional de la Diversidad Biológica se plantean como una oportunidad única para despertar la conciencia sobre el papel vital que juega la biodiversidad en el mantenimiento de la vida sobre la Tierra, de los ecosistemas y de su importancia para el bienestar humano y la reducción de la pobreza.

Los objetivos principales del Año Internacional de la Diversidad Biológica son:

Sensibilizar aún más al público acerca de la importancia de conservar la diversidad biológica y acerca de las amenazas subyacentes a la diversidad biológica;
Despertar la conciencia acerca de los logros en la conservación de la diversidad biológica que ya han sido alcanzados por comunidades y gobiernos;
Hacer un llamamiento a los particulares, a las organizaciones y a los gobiernos para que adopten inmediatamente medidas conducentes a detener la pérdida de la diversidad biológica;
Fomentar soluciones innovadoras para que disminuyan esas amenazas;
Iniciar el diálogo entre los interesados directos acerca de las medidas por adoptar en el periodo más allá del 2010.
La ONU invita a toda persona en el mundo a participar, actuar y compartir experiencias con otros.




Transfondo


La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró 2010 como el Año Internacional de la Diversidad Biológica (resolución 61/203). Este año coincide con el Objetivo Biodiversidad 2010 adoptado por los Grupos del Convenio sobre la Diversidad Biológica y por los Jefes de Estado y gobierno de la Cumbre Mundial para el Desarrollo Sostenible en Johannesburgo en 2002.

El Secretariado de la Convención sobre Diversidad Biológica, con sede en Montreala, Canadá, se encarga de la coordinación del Año Internacional de la Diversidad Biológica.

Establecido en la Cumbre de la Tierra en Río de Janeiro en 1992, la Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB) es un tratado internacional para la conservación y uso sostenible de la biodiversidad y el reparto equitativo de los múltiples beneficios de la biodiversidad. La CDB cuenta con una participación casi universal, con 191 Grupos.